记者陈俊通讯员董峰峰

　　“排队”点赞、“盖楼”感谢老师、“炫耀式”晒娃……原本作为老师发布通知、与家长沟通的班级群，正悄然变味，动辄几百条信息，让不少家长和老师直呼“受不了”。近日，记者采访了我县部分老师和家长，他们认为，有规矩、守规矩，充满正能量的班级群才是一个班级真正需要的。

　　巧用微信群

　　创“心”交流

　　利用微信、QQ等即时通讯平台建立班级群是目前最方便的家校沟通方式之一。“老师可以在群里发布学校动态、班级通告、作业内容等信息。”桃源中心幼儿园的章老师表示，受年龄、身体发育等影响，幼儿园的孩子生活自理能力、自律能力都有待提高，家长需要了解孩子在校的情况，建立班级群，还可以统一反馈孩子们的学习、生活情况。“微信扩大了家校联系的范围，使得家长与教师的联系更加紧密，拉进了教师与家长的关系。”

　　也有部分老师习惯将课堂上孩子们的精彩表现、优秀作业等拍成照片、视频的形式，放在班级群里分享。“这个学期，我接任了新班级，我在群里主要发送孩子在学校学习生活的精彩片段，希望让班级群成为孩子成长的舞台。”深甽双湖小学的李老师分享道，通过建立班级群，全班的家长可以参与讨论班级的建设管理，提供自己的意见或者建议，也可以拉近家长之间的关系，共同探讨育儿的方法，相互交流取经。

　　班级群变身“夸夸群”、“负担群”

　　引发烦恼

　　在调查的过程中，不少老师也向记者直言，班级微信群没能发挥应有的作用。

　　城区某小学的蔡老师举了一个例子。有一次，布置了一个观察类的实践作业，结果有一位妈妈将孩子观察的照片发了出来，还配了文字“作业真有意思”。蔡老师点赞后，引发了一波集体“舔屏”高潮，“我们班的孩子都好棒啊”、“我们班的老师最给力”、“孩子交给老师，我们非常放心”……“一个班四十多个孩子，每个家长都表达一句‘感恩老师’，说真的，有点哭笑不得。”

　　蔡老师的无奈也是家长陶先生的苦恼，他说，非常理解老师的辛苦，但这类表达过多，就变得毫无“营养”，不仅让其他家长感到压力，更容易错过重要通知信息。

　　西店某小学的班主任王老师无奈地说道，有的时候在群里发布一些学习的照片，本来目的是为表扬优秀的孩子，激励其他的孩子向优秀看齐，结果有的家长就会觉得自己的孩子被忽视，暗生焦虑。

　　家长群变“夸夸群”确实让人不堪其扰，但更令老师烦恼的是，班级群有时还会成为“负担群”。乡镇一所小学的徐老师组建班级群后，很多家长为寻求便捷，选择以微信加好友的形式来与她沟通，这样一来，她的个人朋友圈在同意家长好友申请后，没有了一定的隐私，晒生活晒日常都需要通过设置分组，感觉生活都被打扰了。同所学校的张老师认为，作为老师也需要时不时就去查看班级群的信息，时刻准备着回复家长在群里的疑惑，这让她感觉自己的上班时间在无形中被“延长”了。

　　规范引导

　　还家长群“正能量”

　　记者采访发现，不少受访者都希望对家长群的管理进行适当的规范。

　　葛老师是一名初中班主任，她说：“建立班级群的最终目标是为了孩子更好地成长。家长理性表达诉求，老师多元化表扬学生，只有促成家长与老师的合力，才能更好地让学生成长。”

　　城区某小学的刘老师建立的班级微信群已经使用近三年了。她说，班级微信群是很好的家校沟通途径，及时性、互动性很强。从建群之初，她就在班级微信群中发布了群规，明确可做之事和不可做之事，以及如何在微信群里进行交流等内容，有问题私聊。“家长们非常配合我的工作，每次都会认真阅读通知内容，自觉遵守群规，按照老师发布通知的要求认真去做，从而也规避了刷屏的问题。”

　　“只要管理者用心经营，微信群既可以是一个良好和谐的沟通平台，又可以成为学生展示才华的舞台，在家校沟通中发挥着不可替代的桥梁作用。”县教育局相关负责人认为，网络沟通工具并不是万能的，它只承担家校沟通的部分功能，使用好这一全新沟通平台的关键，是要加强师德师风建设，提升教师尤其是班主任队伍的专业化水平和媒介素养能力，使这一新技术能成为促进家庭教育和学校教育有效衔接的纽带，完善家校共同育人机制，为学生健康成长营造良好环境。